《皇帝的新装》说课稿10篇
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《皇帝的新装》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》说课稿1下面我将从以下六个方面来进行说课：教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程以及板书设计。现在开始我的说课。
一、说教材
首先来说教材。
1、说教材的地位和作用
《皇帝的新装》选自人教版七年级上册第六单元的第26课。
这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事。这些文学作品的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情，想象丰富奇特、引人遐思。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生积极的人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
2、说教学目标
基于对教材的把握，在新课程理念的指导下，特制定如下三维教学目标：
知识与技能：
(1)理解课文内容，领会童 ……此处隐藏16744个字……内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：
解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：
如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学
本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入
二、整体感知。
1、请学生角色扮演
2、梳理文章过程
此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。
三、品析挖掘
这部分分为三个小块。
1、探寻人心，初步探索人心
2、走进人心，小组讨论学习
3、以读解心，反复朗读品味
在这一环节中，教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。
四、小结
5、拓展延伸
这一环节让学生发挥自己的想象，续写故事。
六、课堂小结
希望大家永葆天真烂漫的童心，无私无畏，摒弃自私虚伪，敢于说真话，说实话。
六、板书设计
皇帝的新装
安徒生
皇帝（受）
织工（行）骗百姓（传）
大臣、官员、骑士等（助）
