关于人教版二年级数学说课稿3篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的人教版二年级数学说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版二年级数学说课稿 篇1一、教材分析
1、教学内容
《剪一剪》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》后的实践活动课。
2、教材简析
这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3、教学目标
知识与技能：通过观察、操作等实践活动，进一步加深对平移和旋转新知的认识。培养学生动手实践能力，并初步获得绘图、剪图等技能。
数学思考：在对简单图形变化、运动规律的探索过程中，发展空间观念，培养形象思维能力和逻辑思维能力，初步渗透变换的数学思想方法。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度：在同伴和教师的鼓励与帮助下，对身边的数学有好奇心，能够积极参与数学实践活动。能克服 ……此处隐藏3487个字……什么？
唤起学生对对称图形的回忆，有意识的为下面的探索新知做好准备。
2.说一说，剪一剪。让学生观察刚才剪下来的小纸人变成了什么样子？并让小组讨论说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
主要采取启发、动手操作、交流为主的教学方法，并在实践过程中努力培养学生观察、交流、合作的学习品质。
3．评一评。在学生活动过程中，教师收集学生的不同作品。并让学生评一评，议一议这些作品好在哪里？不好在哪里？设计意图：通过评一评，议一议，使学生认识到在剪纸过程中应注意的问题，并加深对图形平移的认识。
4．想一想，找规律。让学生把一张长方形的纸对折三次，看一看能剪出几个连续的小纸人？并想一想如果把纸对折四次，又能剪出几个连续的小纸人呢？设计意图：以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。并让学生在想一想的过程中去独立发现其中所蕴含的数学规律。
（5）开放活动。教师先出示自己剪出的连续图案，并让学生评价。然后让学生剪一剪自己喜欢的连续图案，并向其他同学展示。这一教学环节留给学生创作的空间，充分发挥了学生的想象力合创造力。培养了学生的创新意识。使学生体验到成就感，更使学生感受到数学的美。让不同的学生在数学上得到不同的发展。
（三）质疑总结，反思评价 。
1.你发现纸对纸次数的增加与小人数的增加之间的规律了吗？
2. 他们之间的规律是什么？ 3. 你要提醒大家注意什么？ 4. 你有什么感想？
5. 你还有什么疑惑？
6.你感觉自己今天表现如何？7.你认为剪连续的图案应注意什么？
（四）板书设计
