真想变成大大的荷叶说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的真想变成大大的荷叶说课稿，欢迎阅读与收藏。
真想变成大大的荷叶说课稿1一、说教材
1、教学内容
《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。
2、教材、学生分析
本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且向往美好的意境，教学时适当运用多媒体手段，充分调动学生的积极性，从而很好地完成教学目标。
3、教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
（2）学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
（3）通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往， ……此处隐藏16271个字……。
（利用幻灯片辅助教学，可增强了课堂教学的效果。它不仅能传送文字、语言、图象，还能增强信息的表达能力和教学的直观性，具有较强的表现力、感染力，能引起学生的情绪效应，诱发学生形象思维和情感参与。通过借助色彩鲜明的动画、音像手段等把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生共鸣，进行美读。）
如果你是那条小鱼，你会觉得怎么样？能不能通读读出你们感觉？
让学生加上动作读一读。
（创设情境启发学生想象，让学生进地角色转换，把自己当成小鱼、雨滴，什么感觉，你有什么感觉就试着读出那种感觉，以读代讲，学生自读自悟）
4、学习第三小节
让一学生戴着头饰扮演蝴蝶，其他同学当小花，如果你是那只蝴蝶，你会怎么做？能不能用动作告诉大家（一生在教室里飞舞），
指名读第三小节
男女生对读，齐读。
齐读第一、二、三小节。（可加上动作）
（创设情境，激活学会的思维，让学生做动作理解“穿梭”）
（设计理念：《课标》指出：不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。所以我在交流完后，让学生多读，读中体会，读中感悟。）
（三）、（课中操）
（增加课中操，让学生得放松，让学生在放松中继续学习以下内容）
（四）、识字写字
1、认识生字卡片：游、穿、眨、柄、伞、戏。
2、这两个字“蝈游”，你们能用自己的方法记住吗？师范写。
3、伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）
4、学生描红。
（五）、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、练习背诵课文的第一、二、三小节。
