《清澈的湖水》教学反思

时间:2023-03-21 14:59:55
《清澈的湖水》教学反思

《清澈的湖水》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《清澈的湖水》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《清澈的湖水》教学反思1

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”《清澈的湖水》文质兼美,语言典范,贴近儿童生活,既能使学生通过文本感受到景色美,又能使学生在思想上得到“环保”启迪,在情感上受到熏陶。本课教学抓住“美”以读为本,让学生在读中理解课文内容,明白作者的表达方法,达到景色美和心灵美的和谐统一。

1、整体感知,自主择读

语文教学要让学生充分地读,在读中整体感知,了解课文主要写了什么,表达了怎样的思想情感,然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发,抓住重点择读课文。先让学生自主学文,找出那些描写景色美的句子,圈点批注;接着,让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来,可以是自由轻声读,可以是默读,快速读,读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪,觉得怎样能读出美,就怎样读。这就改变了传统的由教师主宰阅读教学的方式,而是把选择权留给了学生,充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。

……此处隐藏12778个字……一段。

(生齐读第三段)

师:下面还有更美得景象呢?你们想不像陪老师去看一看?——想。(师故作失望态)可是老师看见有些同学坐得东倒西歪,老师就没有心情了。(同学们立刻坐得端端正正)那我们就去看以看吧!

师:前面讲到小洁吃完面包就想把面包纸丢进湖里,为什么这时又生怕面包纸掉进湖里呢?

生:因为她看到了湖里美丽的景象,她不想去破坏它。

师:是的呀!你看,还有许多小鱼呢?小鱼是怎么跃出湖面的啊?

(此时,同学们很兴奋,纷纷做“跃”的动作,一发不可收)

师:(大声)小鱼在浪花中消失了哦,我看我们班的“小鱼”还有没有“跃”回来的吗?

(生大笑几秒钟,继而安静下来,并且坐得端端正正)

师:后来发生了一件令小洁不满的事情——

(一生抢答):一个小孩把香蕉皮扔向小鱼,小鱼吓跑了。

(师板书:香蕉皮——小鱼)

师:于是,小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。她在企盼什么?

(师范读最后一段)你知道他飞快地跑向哪里吗?

生:小洁飞快地跑向了垃圾桶,然后把面包纸扔进了垃圾桶。

(师板书:面包纸——垃圾桶)

师:从这里,你觉得小洁是个什么样的孩子?

生:小洁是个爱护环境的好孩子。

师:学了这课,你知道了什么?

生:我知道了我们不应当把垃圾扔进湖里。

……

生:我知道了我们要保护环境,爱护自然。

(师板书:保护环境,爱护自然)

三 课堂小结

师:我们以后要向小洁学习,做个保护环境,爱护自然的好孩子。

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