牛顿第一定律教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的牛顿第一定律教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
牛顿第一定律教学反思1牛顿第一定律是牛顿力学三大定律只首由此可以看出牛顿运动定律中的位置——基石。
教学过程中先按照从亚里士多德——伽利略——笛卡尔——牛顿的观点，提出评价。指明亚里士多德认为力是维持物体运动的原因，通过静止的物体也受到力的作用说明他的观点是错误的;伽利略认为力是改变物体运动的原因，通过斜面小车试验等证明是正确的。他指出如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不大小会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。但是没有指出速度的方向是否改变，法国科学家笛卡尔指出物体不受力的作用时将做匀速直线运动。他没有指出物体不受力静止时的运动情况。最后英国的科学家牛顿指出“一切物体不受力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”
在教学过程中，设计了实验过程让学生主动参与教学，加强了学生主体的作用，通过学生自己分析对概念进行准确的表述和通俗的表达。对于惯性的讲解举出具体的例子从实际出发，从身边的事说起。指出惯性只与物体的质量有关，与物体运动速度的大小无关。纠正学生认为惯性的大小与物体运动速度的大小有关的看法。
教学过程是一个不断完善和提高的过程，自己在教学的过程中也在不断的学习和进步。 ……此处隐藏5597个字……。
（2）当物体受到外力作用时，其惯性大小表现在运动状态改变的难易程度。
3、质量是惯性大小的量度，惯性的大小完全取决于物体的质量，和其它因素完全无关。物体质量大的惯性大，质量小的惯性小。
4、惯性的大小表示运动状态改变的难易程度，而不是表示把物体从运动变为静止的难易程度。事实上，在受到相同的阻力的情况下，速度（大小）不同质量相同的物体，在相同的时间内速度的减小量是相同的，这就说明，质量相同的物体，它们改变运动状态的难易程度是相同的，所以它们的惯性是相同的，与它们的速度无关。
Δv＝vt－v0＝（F/m）*t
解释4：一般来说，同学们总是不明白这样的问题：高速运动的物体，要想停下来显然比低速物体难（在同样路面上），那为什么说惯性与此无关？我想，你也是在这里糊涂吧．
但是，你在考虑这个问题时，没有考虑＂相同时间内速度的变化＂，也就是所谓速度变化的快慢！物体开始的速度提高了，但是速度变化还是一样快（假设物体的速度每秒减小１m/s，物体开始速度是１０m/s还是２０m/s，改变的只是速度变为０所需要的时间！）．
我再打个比方：假设你有２０元，我只有１０元钱，我和你都是每天花１元，我只能花１０天，你可以花２０天，我们花钱的速度是不是一样的？那你为什么花钱的时间比较长呢？因为你本钱比较大而已！
牛顿第一定律教学反思10教学过程是一个不断完善和提高的过程，自己在教学的过程中也在不断的学习和进步。通过对《牛顿第一定律》的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的发展，同时能更有效的与高考相结合。
